近年来，随着过程性评价在高职素养类课程中的广泛应用，越来越多的素养类课程摒弃了以往以终极性考核为主的评价方式，过程性评价也越来越受到教育工作者的重视。素养类课程在培养人的全面发展和综合能力方面处于十分重要的位置，现有的评价方式往往容易忽视对学生更为全面和综合的评价。高职素养类课程在过程性评价不断优化的过程中，研究建构适合高职素养类课程的多维评价体系有着非常积极的作用。本研究通过对高职学生的人文素养的要求和职业素养的需求进行分析，以礼仪与修养课程为例，构建了以规则意识、职业素养、社交能力、审美涵养、文化传承五大维度为基础，以表现、思考、改进、提升为途径，以认识自我、提升能力、养成习惯为目标，融合课堂教学、网络教学、生活教学三大场景，采用增值评价、及时评价与延时评价相结合的多维评价体系。