This paper aims to explore the integration of industrial culture education into college student innovation and entrepreneurship project, thereby effectively enhancing the realization path of students’ innovative and entrepreneurial qualities. Through case analysis and practical evaluation, this paper summarizes the training and inspiration students receive in entrepreneurship projects through factory visits, modular teaching tools design, and project-based collaboration. The positive impact of this educational model on students’ creativity generation, market positioning, and teamwork is assessed. Students ultimately delved into the core concepts and practical values of industrial culture, achieving the integration of industrial culture into the output of mechanical design.

计算机基础课程是现代高校中一门必修课程，其内容涵盖了计算机的基础知识、工作原理、操作系统、办公软件使用等方面。本文旨在探讨适合计算机基础课程的评价方式，提高该课程教学质量。首先，本文分析了目前常用的计算机基础课程评价方式，结合实际情况，设计了一套多元化评价体系，包括学生理论成绩分析，动手操作能力，增值性评价等多种方式，对该课程进行了全面、系统的评价。最后，本文总结了计算机基础课程评价的重要性和实践经验，并提出了进一步研究的建议。

高职院校辅导员作为教育工作的主要实施者，作为学生学业和生活的引导者和支持者，肩负着立德树人的重要任务，其专业素养的提高直接关系到教育质量。而一站式社区模式作为一种新型社区服务模式，可以为辅导员提供更多的实践机会和平台，有利于其专业素养的提升。本文通过对一站式社区模式下高职院校辅导员专业素养提升路径的研究，探讨如何基于一站式社区模式，进一步提升高职院校辅导员的专业素养，以此提高辅导员工作的质量和效果，从而在立德树人的任务中发挥着重要作用。

“关键能力”培养是我国高职教育近年提出的热点问题，也是适应时代发展的新要求和新使命。文章深度挖掘我国高职教育在“关键能力”培养方面表现出重视度不够、与人才培养脱节、缺乏评价机制、师资队伍建设不力等缺陷，提出改革顶层设计、探索评价机制等改进措施，以助力高职教育实现对人才的“关键能力”培养。

近年来，随着过程性评价在高职素养类课程中的广泛应用，越来越多的素养类课程摒弃了以往以终极性考核为主的评价方式，过程性评价也越来越受到教育工作者的重视。素养类课程在培养人的全面发展和综合能力方面处于十分重要的位置，现有的评价方式往往容易忽视对学生更为全面和综合的评价。高职素养类课程在过程性评价不断优化的过程中，研究建构适合高职素养类课程的多维评价体系有着非常积极的作用。本研究通过对高职学生的人文素养的要求和职业素养的需求进行分析，以礼仪与修养课程为例，构建了以规则意识、职业素养、社交能力、审美涵养、文化传承五大维度为基础，以表现、思考、改进、提升为途径，以认识自我、提升能力、养成习惯为目标，融合课堂教学、网络教学、生活教学三大场景，采用增值评价、及时评价与延时评价相结合的多维评价体系。

加强实践性教学环节，学以致用；加强学生职业素质教育，提升职业化水平，已经成为企业最迫切的两大核心需求。专业建设也应贴合当前市场需求，完善实践教学体系，增强学生的岗位适应能力，激发学生的有效参与度。本文基于电子商务专业岗位适应能力，适时优化电商人才培养方案，动态调整实践教学任务，重构电子商务专业分层实践教学体系，校企协同育人的探索和研究。